|
Hata yapmak büyümenin ve öğrenmenin bir parçasıdır, ama çocuk matematiğinde çok sıklıkla çocuğun gelişiminin kaynağı olduğu görmezden gelinir. Çocukların öğrenme aşamasında risk almaları için cesaretlendirilmeleri gerekir. Kendilerini rahat bölgelerinden dışarı atıp nasıl ilerleyeceklerini bilemedikleri problemlerle boğuşmaları gerekir. Bu onlara yeni şeylerde çarelerine bakmak için özgüven aşılar ve eğitimlerini sadece matematikte değil, genel olarak geliştirir.
Matematikte bir çocuğun kendini bilinmeyen bölgeye güvenle atması için hazır olup olmadığının bir belirtisi, ders kitaplarının dış görüntüsüdür. Genellikle, sayfada bir hata yapıp aynı problemi yeniden çözmeye hazır olan çocuk, yaptığı işe güvenendir. Bu çocuk, soruyu çözme girişimini doğru bir iş olarak görür ve denemeye değer bulur. Eğer çocuğun daha yüksek bir farkındalığı varsa, hata yapıp sonra onu düzeltme sürecinin konuyu öğrenmenin anahtarı olduğunu anlayacaktır.
Yaptığı hatayı silip kitapta sadece doğru çözümün kalması ihtiyacı hisseden çocuklar, konuya daha dar ve daha az esnek bir yaklaşım sergilerler. Ikinci çocuk garip ve zor problemlerle uğraşmak için daha az istekli olur, çünkü başarıyı tamamlanmış, doğru cevap olarak algılarlar. Birçok kez bu kafa yapısına sahip çocuk, bir soruyu cevaplandırmak için bütün girişimlerini siler, hatalı olmasındansa sayfanın boş olmasını tercih eder.
Birkaç yıl önce, bende büyük bir izlenim bırakan 7. sınıfa giden bir çocuğa ders vermiştim. Kitabını elime ilk aldığımda, tamamen saçmalık gibi görünen şeylerle doluydu. Bunlar, Türkçe bilmeyen bir geri plana sahip ve çok az eğitim almış bir çocuğa aitti. Yaptığı şeyin kendisi saçma olsa da, çocuk sınıfta ders işlerken kullandığımız sayıları ve sembolleri alıp bunları ödevini tamamlamak için kullanmıştı. Bu çocuk toplamaya benzer birşey yapabilmek amacıyla iki sayfadan fazla uğraşmıştı.
Bana göre bu muhteşem bir efordur. O çocuk risk aldı. Yanlış yapmaya hazırlıklıydı, ama risk aldı ve kendisine verilen görevi tamamlamak için elinden gelenin en iyisini yaptı, ve aslında kendisinden istenenden daha fazlasını yapmıştı. O öğrenci o yıl içinde matematikte harika bir gelişme gösterdi. Öğretim yılının sonunda dört işlemde çok iyiydi, basit kesirleri ve denklemleri ele alabiliyordu ve 1-15 çarpım tablosunu ezberlemişti.
Çocukların risk alması gerekir ve başarılarına bakmadan onların ödüllendirilmesi gerekir. Matematik öğrencilerine, tanımadıkları bir işlem yaparken yanlış yapmalarının beklenebilir birşey olduğu defalarca söylenmelidir, ve hataların öğrenmenin zorunlu bir parçası olduğu da. Eğer bir çocuk bunu yeterince sıklıkla duyarsa ve bilmediği birşeyi çözmesi için düzenli olarak ödüllendirilirse, sınıfta risk almak için pozitif bir yaklaşım geliştirir.
|
